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教师资历测验大纲——《初中体育与健康学科(313)》

来源:测验吧 2020-04-16 9:33:49 要测验,上测验吧! 
测验吧整理“教师资历证《体育与健康学科知识与教育能力》(初级中学)测验大纲”,更众关于教师资历证测验大纲,请拜访测验吧教师资历测验网。

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《体育与健康学科知识与教育能力》(初级中学)

  一、测验目标

  1.体育学科的知识与能力。控制体育学科的根蒂理论、基础知识和根蒂方法,并可以正正在初中“体育与健康”课程执行中运用;控制体育学科的教育理论和方法;了解初中“体育与健康”课程的性质、实质和根蒂理念,可以运用《任务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指导教育。

  2.体育教育的陈设能力。可以合理订定和表述教育目标,对教育实质和历程进行合理选择与陈设,明了教育的浸心和难点;能合理选择和运用众种教育资源,采用适宜的教育计策和教育模式,调度学生积极参与学习历程。

  3.体育教育的执行能力。控制初中“体育与健康”教育执行的组织程序及根蒂步骤,适宜地运用教育方法与手段,具备切实解说、示范和纠正错误行为的能力,具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力,具有治理体育课堂中幽静和突发变乱的能力。

  4.体育教育的评价能力。了解“体育与健康”教育评价的根蒂方法,可以合理运用众种评价格事务署,通过教育评价改进教育,煽动学生身心健康发展。

  二、测验实质模块与要求

  (一)学科知识与能力

  1.了解中外体育发展的根蒂线索和趋势,熟习步履人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等范围的相干知识和发展趋势,控制学校体育发展的根蒂特征与治安。

  2.了解人体构制的根蒂组成、人体浸要器官和编制的构制特性与功能。控制骨骼肌的收缩途理、收缩时局务署和特征、肌纤维样板与步履的关系;熟习氧运输编制的功能、能量代谢等实质;控制步履技能形成的历程及影响因素、步履历程中人体功能变化的治安,控制身体素质的生理学基础。了解体育卫生、医务监督的基础知识,控制常睹步履性损伤、步履性病症的预防和治理等实质。了解食品的养分价值与合理膳食,熟习种种养分素的来源、功能和需要量,理解养分、情况和保存格事务署对人体健康的影响。

  3.控制体育的性情与功能、目的与手段,熟习体育历程要素与构制。了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的构制与功能;了解步履兴趣、动机、表现相干知识,控制提高体育教育的心绪知识和过问手段;了解体育课程的性质与特性、资源开发与诈欺,控制体育课程的学习指导与评价;熟习学校课余体育活动、训练与竞赛的特性、组织与执行等实质;控制体育教育的目标、特性、原则、历程与方法,控制体育教育陈设的订定、课堂教育的组织、牵制与评价等实质,了解我国常睹的体育教育模式;熟习《任务教育体育与健康课程标准(2011年版)》。了解步履训练的目的、任务、实质和根蒂特性,熟习竞技能力及其组成因素,控制步履训练的根蒂原则、训练方法与手段,控制力量、速度、耐力、柔韧和灵便素质的训练方法和手段。

  4.了解步履项目(田径类、体操类、球类、健美操和武术等)的起源与发展,了解折柳项目竞赛活动的组织与裁判法,控制发展身体素质的根蒂方法,控制折柳步履技术(教材)的教育组织和教育方法。田径类浸要控制跑、跳、投等项目的浸要技术构制、行为要点和操练方法;体操类浸要控制队列队形、徒手体操、轻器械体操、技巧、单杠、双杠、跳跃等项目的技术构制、行为要点和操练方法,并能正确运用保护与帮帮方法;球类浸要控制篮球、排球和足球等项目的浸要技术构制、行为要点及操练方法;健美操浸要控制根蒂行为要领与分类姿态、组合与成套行为创编方法和操练方法;武术浸要控制徒手(如青年拳)、太极拳及持器械(如初级剑)行为的根蒂技术、技法和操练方法。

  (二)教育陈设

  1.可以分解学生已有的知识、步履技能水平和学生的学习需求,对初中“体育与健康”教材进行梳理和分解,选择教育实质。

  2.确定教育目标及教育的浸心和难点,合理陈设教育计策。

  3.控制教案陈设的要求、方法和技巧,能适宜地表述教育目标,选择适当的教育方法,合理安放教育历程。

  4.可以合理选择众种体育与健康教育资源。

  5.可以对教育陈设方案进行评价。

  (三)教育执行

  1.可以遵照教案陈设的要求顺利开展课堂教育,完成预期的教育目标。

  2. 可以创设合理的体育教育情境,激发学生的学习兴趣,煽动学生对体育的感悟和体验。

  3.适宜地运用教育计策,可以有效地解决教育的浸心和难点问题。

  4. 可以合理组织学生的学习活动,对学生体育活动进行科学指导,掌控教育历程。

  5.可以适时地对教育活动与效果进行归纳和总结,合理预备课后操练。

  6.可以执行课堂教育幽静措施,伏贴治理课堂教育突发事件。

  7.可以合理诈欺众种体育教育资源。

  (四)教育评价

  1.可以对学生学习“体育与健康”课程的历程和结果进行评价,视察学生正正在知识、技能、体质、情绪态度与价值观等方面的发展状况;可以对步履技能和体质进行评价。

  2.理解教育评价的导向、诊断、反馈和激励等功能,了解诊断性、历程性和终结性评价的样板,出处控订定性和定量评价格事务署与方法,并可以正正在“体育与健康”教育中归纳运用,煽动学生全面发展。

  3.了解教育反思的根蒂计策和方法,可以对自己的教育历程进行反思,提出改进的思路和措施。

  三、试卷构制

模 块

比 例

题 型

学科知识与能力

55%

单项选择题
简 答 题

教育陈设

16%

单项选择题
教育陈设题

教育执行

20%

单项选择题
案例分解题

教育评价

9%

单项选择题
简 答 题

合 计

100%

单 项 选 择 题 : 约47%
非 选 择 题 : 约53%

  四、题型示例

  1.单项选择题

  正正在步履技能形成的泛化阶段,教师应该夸入时作的哪个关键?

  A.次要关键; B.细节构制;

  C.浸要关键; D.全部关键。

  2.简答题

  简述步履养分补充有哪些误区。

  3.案例分解题

  小明是某校初二男生,学习收获正正在班级为中等,泛泛很喜好踢足球,但就是不喜好上体育课。

  问题:

  (1)你以为显现这一现象的途理是什么?

  (2)请你提出解决的方案。

  4.教育陈设题

  阅读下列材料,请依据提供的前提,请陈设出15分钟步履技能教育关键的教育目标、教法及组织。

  某初中二年级二班共有学生36人,学习实质为跳远的腾空步行为(新授)。现有田径场一个,内有标准沙坑一个、起跳板两块。


 

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